教育理论与教育管理论文_中国比较教育学的发轫

文章目录

一、学科建制及其基本要素

二、比较教育学的研究旨趣与视角：学科发轫时期的文化范畴

(一)教育为何：学者们的家国情怀

(二)教育何为：外国经验的批判式借鉴

三、比较教育学的研究对象与方法：学科发轫时期的活动范畴

(一)从何借鉴：基于国情的选择

(二)如何借鉴：基于教育规律的探寻

四、比较教育学的研究内容与主题：学科发轫时期的知识范畴

(一)作何研究：社会发展的迫切问题

(二)以何研究：专一主题的深入分析

五、结语：历史与当代的对话

(一)清楚认识本国教育的实际需求：比较教育学的反思价值

(二)全面剖析别国的教育：比较教育学的探究价值

(三)肩负起社会与民族的担当：比较教育学的使命价值

(四)客观看待国内外教育：比较教育学的批判价值

文章摘要:本文选取1902年京师大学堂成立师范馆到1951年北京师范大学教育系成立翻译室,这50年间具有游学或留学背景、从事过比较教育研究的北师大教育学者作为研究对象。立足于学者们的教育理论与教育实践,分别从学科基本要素所涵盖的文化、活动与知识三个范畴对北师大比较教育学在发轫时期的研究状况展开探索。通过归纳,可以发现这一时期具有六个显著特征,即家国情怀的研究旨趣、批判式借鉴的研究视角、基于国情的研究对象、基于教育规律的研究方法、立足社会发展的研究内容以及专一深入的研究主题。在历史与当代的对话中,比较教育的学科价值更为明确,不仅要清楚认识本国的教育,全面剖析别国的教育,而且还要肩负起社会与民族的担当,针砭时弊地看待国内外教育。

文章关键词:

论文分类号:G40-059.3

文章来源：《外国教育研究》 网址: http://www.wgjyyj.cn/qikandaodu/2021/0924/614.html